Analisis de la planeacion y sus caracteristicas

Planeación en preescolar

Con la finalidad que el docente conozca la estructura y características de la planeación como principal instrumento de trabajo del maestro, es importante adquirir elementos teóricos -metodológicos que permitan conceptualizar la planeación, para de esta manera apropiarse de estos elementos que permitan al docente utilizar de la mejor manera este instrumentos de trabajo.

La planeación es una herramienta de trabajo y apoyo para el docente, la cual es de reflexión cuando se organicen y  se estructuren las actividades y se creen los ambientes de aprendizaje, se ejecuten y se reflejen los resultados, con la finalidad de que esta sea enriquecida con nuevas técnicas de aplicación. Shon (1992) menciona que es posible, mediante la observación y la reflexión de nuestras acciones, realizar una descripción del conocimiento que sabemos.

Para el docente la planeación debe cubrir las necesidades pedagógicas de los alumnos, ya que es una guía para la aplicación de conocimientos, habilidades, destrezas que se les brindan a los niños con la finalidad de que desarrollen y fortalezcan nuevas habilidades para construir conocimientos que les permitan enfrentar la vida cotidiana y resolver problemas a través de la exploración e investigación creando espacios de aprendizaje. Carr y Stephen (1988) describen que el saber educativo está ligado a determinados contextos de acción y proporciona un punto de partida para la reflexión crítica.

Cuadro 1

Características de la planeación pedagógica
Abierta y flexible	Porque puede tener cambios para responder a las eventualidades que se presenten en las actividades pedagógicas.
Establece orden y tiempos	Debe estar disponible en el salón con la finalidad de conocer la realización de las actividades pedagógicas y el tiempo estipulado para ejecutarlas.
exploratoria	Se basa en el aspecto emocional, el sostenimiento y la creatividad de los niños porque son libres de explorar con diversos materiales en las situaciones que se le planteen.
Dinámica y compartida	Es dinámica porque se modifica para tener el interés del propio niño y para mejorar día a día las actividades y estrategias que se utilizan y es compartida con todo el personal que interactúa con ellos.
Fortalece vínculos	Establece una relación afectiva entre los alumnos y la maestra.
fundamentada	En los ambientes de aprendizaje, como el juego, la exploración, el arte, el movimiento y la investigación tienen fundamentos teóricos-prácticos.

En el cuadro anterior se describen las características de la planeación pedagógica. Información recopilada por el investigador.

Retomando estas características de la planeación a continuación se muestra la planeación de un día de trabajo en preescolar

Jardín de Niños: El Taller de los niños	Grupo: Primero de preescolar
Nombre de la Educadora: Rosa María Osornio	Situación Didáctica: Trabajando todos

Campo formativo	Aspecto	Competencias	Aprendizajes esperados	Situaciones de aprendizaje	Materiales
Lenguaje y comunicación	Lenguaje oral	Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral.	Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos dentro y fuera de la escuela.	-Iniciaremos con una canción de buenos para saludarnos “hola amiguito”. -Se realizara una mesa redonda en donde se les dará a conocer y explicar que son los oficios (bombero, policía, soldado, cocinero, peluquero). -Posteriormente se les preguntara cual conocen y cuál es su función. -Se les dará una actividad grafica de calcado del bombero en donde el niño calque, coloree y decore. -Finalizaremos con un cuanto acerca de los bomberos con imágenes gráficas.	-actividad grafica del bombero -Colores -Lápiz -Pegamento -Material varios.
Exploración y conocimiento del mundo	Cultura y vida social	Distingue algunas expresiones de la cultura propia y de otras, y muestra respeto a la diversidad	-Comparte lo que sabe acerca de sus costumbres familiares y las de su comunidad.
Desarrollo personal y social	Relaciones interpersonales	Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptación y empatía.	Identifica que los seres humanos son distintos y que la participación de todos es importante para la vida en sociedad.

Para adquirir nuevos conocimientos metodológicos acerca de la planeación se toman las principales ideas de las siguientes lecturas.

Ideas Principales de las Lecturas
1.-La Planeación y el trabajo en el aula	-Nos habla de la organización del trabajo, como una integración del plan de trabajo en la vida cotidiana, es algo esencial. -No hay un auténtico plan de trabajo ni una fórmula para hacerlo, sino que se requiere de la participación emotiva de las personas. -Orden basado en el plan de trabajo de acuerdo a sus necesidades de sus alumnos y aula. -organización del plan de trabajo en mi clase depende de la utilización de técnicas, instrumentos y materiales para un fin. -herramientas  y técnicas del trabajo nuevo, refiere a la organización diferente de nuevas técnicas de trabajo tomando en cuenta los manuales como guía el estructura de su organización tomando en cuenta elementos importantes: la vida, la afectividad, las tendencias y necesidades de los individuos. -Los planes de trabajo como una necesidad de organización que llevan a un objetivo en la escuela. - en la historia de educación y evolución de esta, se han modificado los planes de acuerdo al contexto del alumno y de sus necesidades.
2.-La Planeación	Nos habla que la planeación forma parte del curriculum como parte fundamental en la concreción de este. -¿Para qué planear nuestro trabajo? Centro del curriculum sirve para organizar el trabajo educativo, es decir reúne y ordena las metas y los objetivos de un proyecto, identificando a los participantes, niños, docentes y comunidad; señala el tipo de actividades a realizar para el logro de los aprendizajes, así como el tiempo disponible y los recursos materiales y humanos. -La planeación especifica que se va a hacer, quienes lo van a realizar, en que tiempo y con qué recursos. -¿Qué vamos a planear? Esto se relaciona con la teoría del aprendizaje en que nos fundamentamos, lo que creemos, sabemos acerca de los alumnos de acuerdo a sus edad y grado. -¿Quiénes participan en la planeación? El maestro que es el que sabe (decide y programa el aprendizaje), el alumno el que va a prender (corresponde acatar lo dispuesto: lo que va aprender y como lo va a lograr). -¿Cómo planear? Se toman en cuenta tres requisitos para una buena planeación: 1.-Crear espacios para que cada uno de los alumnos exprese sus intereses y necesidades. 2.-Favorecer la comunicación entre las familias y la escuela. 3.-Respetar y favorecer la cultura de la comunidad, así como conocer la situación socioeconómica de las familias y su medio. Estos tres requisitos ayudan al docente tomar en cuenta lo que los niños expresan y desean, de lo que los padres de familia aportan y comentan sobre sus hijos, y de la vida en comunidad, para apoyar y ampliar el trabajo de exploración de niños, coordinares y familia, garantizaran una buena planeación. -Tareas del coordinador del grupo en la planeación, detectar, explorar, tomar en cuenta  las explicaciones de los niños, hacer una hipótesis sobre algún problema, registrar, realizar actividades propuestas en la asamblea, revisar y acordar tareas. Existen varios esquemas de planeación y uno de los más importantes basado en proyectos es el de Nezahualpilli.
3.-Etapas del proyecto	Son tres aspectos que constituyen un proyecto: 1.-Surgimiento, elección y planeación general del proyecto Surgimiento a partir del interés que expresan los niños en las actividades libres o sugeridas que tengan solución con la vida cotidiana. Planeación general del proyecto, este define la organización de actividades, juegos que lo van a integrar. -La evaluación grupal de resultados obtenidos. -Intervención del docente durante el desarrollo de actividades, tiene una función de observar las manifestaciones de los niños en sus juegos y actividades, para así guiar, promover, orientar y coordinar todo el proceso educativo. Debe entender el punto de vista de los alumnos y comprender su lógica, la cual se expresa a través de lo que dicen, dibujan y construyen. -Relación de los bloques de juegos y actividades en el proyecto, esto se hace a partir del conocimiento que tiene de los alumnos, de sus procesos de desarrollo y de la experiencia profesional, analizara las propuestas de los juegos y actividades para detectar los aspectos del desarrollo se pueden favorecer en la realización del proyecto.
4.-La Potencialidad del programa en la práctica	Habla sobre la importancia de las experiencias que proporcionen información sobre cómo se ha interpretado el programa desde la práctica. Concientiza al docente para analizar el trabajo de la educadora, mismo que permite reflexionar la importancia y potencia del programa y sus definiciones en su dimensión operativa. Hablar de experiencias enriquece el trabajo del docente cuya finalidad es mejor en su práctica docente.

Como parte del Programa de Estudios 2011, la planeación y sus elementos:

Principios de la planeación PEP 2011

-La planificación didáctica representa para el docente una oportunidad de revisión, análisis y reflexión que contribuyen para orientar su intervención en el aula. -Es una herramienta para impulsar un trabajo intencionado, organizado y sistemático que contribuya al logro de aprendizajes esperados en los niños. -Permite tomar decisiones sobre la orientación de la intervención docente, la selección y organización de los contenidos de aprendizaje, la definición de metodologías de trabajo, la organización de los alumnos, la definición de espacios físicos y selección de recursos didácticos, las estrategias de evaluación y difusión de resultados. Consideraciones para planificar la jornada diaria Elementos para una planificación: -Selección de los aprendizajes esperados y articulación de los campos formativos.- se consideran las necesidades y características particulares de los niños que integran el grupo, se seleccionan y organizan los aprendizajes esperados de los campos formativos, para diseñar situaciones de aprendizaje. -Atención diferenciada y de graduación en las situaciones de aprendizaje.- es importante que el maestro considere las características de los alumnos del grado que atiende, para organizar y seleccionar los lugares para realizar las situaciones de aprendizaje, el tiempo y complejidad de las mismas. -Consignas y cuestionamientos.- ayudaran para el docente renga claro lo que solicitara o preguntara, propiciando la reflexión. -Actividades de apoyo a los aprendizajes.-permiten incorporar actividades de apoyo como son educación física, música y movimiento, inglés, uso de la TIC que forman parte de la vida social del alumno. -Actividades cotidianas o permanentes.- se incluyen en la planeación siempre y cuando contribuyan al logro de los aprendizajes esperados. -Recursos didácticos.- Permite al docente emplear recursos con los cuenta el aula y la escuela, así como recursos sofisticados e innovadores. Participación de la familia y otros adultos responsables de la atención del niño Es importante la participación de la familia para contribuir con los aprendizajes: la forma, tiempos y acciones en que se espera que participen deberá quedar explicitado con anticipación. Duración.- permite establecer tiempos de duración de la planeación.

Tomando en cuenta los elementos teóricos metodológicos acerca de la planeación del ejemplo

que se da a conocer acerca de un día de clases, se ofrecen puntosa de vista del investigar que se deben tomar en cuenta para una buena planeación.

Oportunidad de mejora en la planeación.

-Conocer y hacer un análisis de reflexión sobre la planeación y de los elementos que la componen, para construir una conceptualización que nos permita comprenderla, como herramienta fundamental para la aplicación de actividades, tiempos, formas, materiales y espacios. -Conocer las experiencias sobre la diversidad que existe entre una educadora y otra para la planificación de sus actividades desde su propia perspectiva, permiten analizar de manera as concreta como es utilizada y su finalidad. -apropiarse de elementos teóricos y metodológicos que permitan guiar el proyecto del docente a través de la planeación. -Aportar con nuevas ideas técnicas y estrategias que guíen la estructura de la planeación. -Tomar en cuenta las opiniones de padres de familia acerca de los alumnos para conocer más de las necesidades de los alumnos. -Complementar la planeación con actividades permanentes y transversales que permitan el aprendizaje esperado del niño para su vida cotidiana. -Organizar y estructurar un proyecto de interés para los niños. -Respetar el ritmo y formas de aprendizaje de los niños de acuerdo al grado escolar y edad. -Conocer las necesidades de los alumnos, indagando más allá de lo visual. -concretar el desarrollo de la planeación con los alumnos, estableciendo objetivos primordiales. -Reconocer la flexibilidad de la planeación de acuerdo a las necesidades que se presenten durante el día.

COMENTARIOS FINALES

Con el propósito de dar a conocer al docente la importancia de la planeación y su conceptualización que sustenta el plan de trabajo del docente, con fundamentos y propósitos establecidos en el curriculum, se investigo acerca de las principales características de la planeación.

Su función de la planeación es como instrumentos de organización de actividades, materiales, situaciones de aprendizaje, aprendizajes esperados, para mejorar la práctica del docente.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Carr y Kemmis (1988) teoría critica de la enseñanza. México, Qro. Edit. UPN. Citado en UPN (1994). Antología Básica. Guía del estudiante.. Licenciatura en Educación Plan 1994. Querétaro. Ed. UPN.

Freinet C.(1979). La organización del trabajo. México, Qro. Edit. UPN. Citado en UPN (1994). Antología Básica. Guía del estudiante. Metodología didáctica y práctica docente en el jardín de niños. Licenciatura en Educación Plan 1994. Querétaro. Ed. UPN.

Perez A (1969). La planeación. México, Qro. Edit. UPN. Citado en UPN (1994). Antología Básica. Guía del estudiante. Metodología didáctica y práctica docente en el jardín de niños. Licenciatura en Educación Plan 1994. Querétaro. Ed. UPN.

SEP 1993. Etapas del proyecto. México, Qro. Edit. UPN. Citado en UPN (1994). Antología Básica. Guía del estudiante. Metodología didáctica y práctica docente en el jardín de niños. Licenciatura en Educación Plan 1994. Querétaro. Ed. UPN.

SEP 2011 Programa de estudio 2011. Guía para la educadora. México, México. Edit .SEP      2011.