ANALISIS DE LAS SITUACIONES DE ENSEÑANAZA EN EL AULA

La importancia de la educación preescolar pretende favorecer la adquisición de conocimientos que permitan por su calidad, la incorporación gradual del alumno a la vida social y escolar. En este proceso la intervención de la educadora es de gran importancia puesto que su participación consiste en guiar, coordinar, dirigir y promover el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Con el propósito de reflexionar, analizar, promover y  transformar la práctica docente. En la siguiente tabla se muestran referentes sobre la intervención pedagógica y de los elementos que se tiene que tomar en cuenta para que el aprendizaje del niño sea significativo no dejando de un lado que las experiencias y los aprendizajes previos que son de gran importancia en la vida social del niño.

BASES PARA EL TRABAJO EN PREESCOLAR	OBSERVACION	ENTREVISTA	INTERPRETACION
1.-Caracteristicas Infantiles y procesos de aprendizaje: 1.1 Las niñas y los niños llegan a la escuela con conocimientos y capacidades que son la base para continuar aprendiendo. 1.2 Las niñas y los niños aprenden en interacción con sus pares. 1.3 El juego potencia el desarrollo y el aprendizaje en las niñas y los niños.   2.-Diversidad y Equidad: 2.1 La educación inclusiva implica oportunidades formativas de calidad para todos. 2.2 La atención de las niñas y los niños con necesidades educativas especiales, con o sin discapacidad y con aptitudes sobresalientes. 2.3 La igualdad de derechos entre niñas y niños fomenta desde su participación en actividades de socialización y aprendizaje.   3.-Intervencion Educativa: 3.1 Fomentar y mantener en las niñas y los niños el deseo de conocer, así como el interés y la motivación de aprender. 3.2 La confianza en la capacidad de aprender se propicia un ambiente estimulante en el aula y la escuela. 3.3 La intervención educativa requiere de una planificación flexible. 3.4 La colaboración y el conocimiento mutuo entre la escuela y la familia favorece el desarrollo de niños y niñas.	*Indaga y cuestiona a los alumnos en relación a lo que ya conocen. *Realiza actividades integradoras y equipo. *El juego lo utiliza como herramienta en algunas actividades. *Da el derecho de expresión con respeto e igualdad. *Responde a las necesidades de los niños y niñas. *Dedica más atención en los niños especiales, no descuidando el grupo. *Fomenta la igualdad de género en las actividades. *Fomenta los valores entre niños y niñas. *Los niños mostraron interés en la actividad. *La atención e interacción fue intencional. *Crea ambientes de confianza entre los alumno-educadora y entre pares. *Su intervención fue creativa y organizada. *Responde a las necesidades de los alumnos. *Estructura su planeación y la aplica en el aula. *Trabaja de acuerdo a lo planificado. *Tiene acercamiento con los padres de familia y les informa situaciones relacionadas con los niños. *Reconoce el trabajo en equipo.	*Retoma los conocimientos previos a través de mesas redondas, debates. *Escucha las experiencias de los niños. *Trabaja a través de interacciones y convivencia. *Realiza actividades en equipos. ­*aplica actividades lúdicas de respeto y reglas. ­*Utiliza el juego como actividad complementaria para que el aprendizaje sea más significativo.  *Reconoce la diversidad de grupo. *Asume la responsabilidad y el reto en la inclusión y formación. *Emplea técnicas y estrategias que despierten el interés del niño. *Detecta la problemática que se presenta con el alumno y trata de dar solución dentro de su posibilidad. *Toma la socialización como principal herramienta de aprendizaje. *Utiliza diferentes técnicas pedagógicas que despierten el interés del niño. *Da oportunidad para que el alumno despierte su creatividad en sus actividades. *Crea ambientes de respeto, solidaridad y responsabilidad entre los alumnos. *Cambia continuamente en las estrategias que utiliza con los alumnos. *Toma la planeación como guía para sus actividades. *Reconoce las necesidades de sus alumnos para la planeación. *retoma criterios de evaluación. *Trabaja de acuerdo a su programa de estudios 2011. *Realiza entrevistas con los padres familia. *Informa a sus directivos de alguna situación en particular. *Reconoce la importancia de las experiencias entre docentes y directivos.	*Conoce las características de sus alumnos y toma como referente los conocimientos previos de los alumno que le permiten reconocer el aprendizaje del niño y de cuáles son las competencias que tiene que desarrollar para que el alumno adquiera habilidades que le permitan enfrentarse a una vida social en la que se desenvuelve y retoma el juego como principal aportador de interés en el niño para desarrollar un aprendizaje significativo. *La educadora reconoce  la diversidad de su grupo y responde a fomentar valores que corresponde a las circunstancias que vive en el aula, así como enfrenta con ética profesional cualquier problemática que pudiera presentarse en el aula y maneja la interacción como parte de sus estrategias. *Reconoce la importancia de la educación y de su evolución, así como de la intervención que la educadora tiene en el aula. Conoce el programa de estudios y de la planeación que es la base para desarrollar las actividades pedagógicas con los alumnos, de esta depender que el aprendizaje sea significativo y reconoce que el trabajo de la enseñanza del alumno corresponde tanto a padres de familia, maestro, alumno.

Datos recopilados por el investigador basado en los instrumentos del método investigación-acción (observación, diario de campo y entrevista Carr y Kemmis).

Comentarios finales

La importancia de conocer experiencias y estrategias de las educadoras y del compromiso que tiene la educación preescolar, nos llevan a romper con paradigmas en la intervención educativa que repercuten en el proceso enseñanza-aprendizaje.

Por ello es importante hacer una reflexión crítica sobre la práctica del docente, lo cual nos llevara a transformar e innovar las situaciones de aprendizaje. Adquirir el compromiso de conocer y tener referentes teóricos como el programa de estudios 2011 nos llevara a lograr una educación de calidad.

                                                                                                                               

Los invito a responder estas preguntas como docentes en referente a su intervención en el aula.

¿Qué estoy haciendo?

¿Cómo lo estoy haciendo?

¿Cuándo lo estoy haciendo?

¿Dónde lo estoy haciendo?

BIBLIOGRAFIA

Programa de estudios 2011 SEP