PLANEACION DE PRIMERO DE PREESCOLAR

INTRODUCCION

Con el propósito de dar a conocer mi intervención como docente, tomando referentes teóricos y metodológicos de la materia metodología didáctica y práctica docente en el jardín de niños que me permiten apropiarme y conocer elementos fundamentales que son participes de la práctica docente.

Hago constar que el trabajo de la educadora es fundamental en los primeros años de vida del alumno y que va más allá de conocer y poner en práctica sus saberes, tomando en cuenta la relación que se establece con alumnos y llevando a cabo una planeación que le permitan guiar su trabajo y lograr los aprendizajes esperados fundamentados en el programa de estudios 2011, establecidos en los campos formativos y las competencias.

Para lograr esta planeación se han tomado en cuenta las necesidades de alumnos y los intereses de los mismos, facilitando herramientas de trabajo a través de técnicas y estrategias que le permitan al alumno desarrollar habilidades para crear nuevos conocimientos para la vida.

A continuación se muestra un plan de trabajo propio y la intervención que se tiene con los alumnos tomando en cuenta los elementos que debe contener una planeación.

PLAN DE TRABAJO DE PREESCOLAR
JARDIN DE NINOS: El Taller de los Niños		GRUPO: Primero de preescolar
FECHA: 07 de octubre- 2017	JORNADA: Un día	SITUACION DIDACTICA: Aprendiendo a viajar
Campo Formativo	Aspecto	Competencia	Aprendizaje esperado
Lenguaje y comunicación	Lenguaje oral	-obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral. -Utiliza textos diversos en actividades guiadas o en iniciativa propia e identifica para que sirven.	-Describe personas, objetos, lugares y fenómenos de su entorno, de manera cada vez más precisa. -Utiliza información de nombres que conoce, datos de su entorno y familia. -Expresa sus ideas acerca del contenido de un texto cuya lectura escuchara, a partir de un título, las imágenes o palabras que reconoce.
Pensamiento Matemático	Forma, espacio y medida	-Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial	-Describe desplazamientos y trayectorias de objetos y personas, utilizando referencias propias.
Expresión y apreciación artística	Expresión y apreciación visual	-Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados.	-Identifica los detalles de un objeto, ser vivo o fenómeno que observa, los representa de acuerdo con su percepción y explica esa producción.

                                                                                                             

Situaciones de Aprendizaje: “El Barco”	Materiales	Tiempo
Introducción: -Iniciaremos con el saludo, con la canción “el periquito azul”. -Posteriormente los alumnos se sentaran formando media luna y a través de una imagen se les dará a conocer “El barco”, se les preguntara ¿si lo conocen? y ¿Cuál es su función?.	·         Imagen colorida de un barco.	30 min.
Desarrollo: -Se les dará papel crepe para que hagan bolitas. -Se les proporcionara una actividad grafica de un barco para colorear y para que lo decoren con bolitas de papel. -Se les guiara durante la actividad. -Actividad lúdica en el patio con música “un barco chiquito” y movimiento corporal.	·         Papel crepe azul ·         Actividad grafica ·         Colores ·         Pegamento ·         Música “barco chiquito”. ·         Bocina	20-30 min. 20-30 min. 30-40 min.
Cierre: -Concluiremos realizando un barquito de papel y lo pondrán en tinas de agua por equipos (observaran su desplazamiento en el agua). -Intercambiaran puntos de vista acerca de lo que observaron.	·         Hojas de papel ·         Recipientes ·         Agua	20-30 min.
OBSERVACIONES: La actividad complementaria en la elaboración del barquito de papel se extendió de tiempo y cambio para el día siguiente, ya que tuvo que ser dirigida y apoyando a los alumnos en la elaboración del barquito, sin embargo la situación de emoción y de experimentar hicieron que los niños esperaran su turno de una manera ordenada.

Actividades Permanentes
Campo formativo	Aspecto	Competencia	Aprendizajes Esperados
Lenguaje y comunicación	Lenguaje escrito	Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien.	- Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explicar “que dice su texto”
Desarrollo físico y salud	Promoción de la salud	- Aplica medidas de higiene personal, como lavarse las manos y los dientes, que le ayudan a evitar enfermedades.	- Aplica las medidas de higiene personal, como lavado de manos y dientes para el consumo de alimentos.
Situaciones de Aprendizaje			materiales
1.- Reconocimiento de su nombre, trazo progresivo en cada uno  de su trabajo, utilizando diversas técnicas: engrosar, pegar material siguiendo el trazo correcto de las letras, remarcar utilizando diversas técnicas: dedo, plumón grueso crayola gruesa, crayola delgada, plumón delgado, color, lápiz… 2.- Realizar actividades asistenciales diariamente, antes de comer y después de ir al baño, lavado de dientes, limpieza de fosas nasales, lavado de cara.			Material variado Plumones gruesos y delgados Crayolas gruesas y delgadas Colores Lápices Pegamento Jabón Sanitas Agua purificada Cepillo y pasta dental
Evidencias
1.-Actividades gráficas y sociales. Los alumnos realizan el reconocimiento de la imagen, reconocen su nombre y sus funciones, lo colorean de acuerdo a su creatividad y realizan boleado para decorarlo.                                              2.-Actividades música y movimiento. Los alumnos socializan la situación de aprendizaje a través de música y movimiento “el barquito”.  Cancion barco chiquito  3.- Actividades de expresión oral en equipos y de creatividad y experimentos para concretar con interés del alumno, en donde compartieron experiencias y lo que observaron al realizar su barquito de papel y ponerlo en el agua.

                     

EVALUACION

Color	Criterios de evaluación					Estrategia de evaluación: Lista de cotejo
verde	Lo realiza de forma independiente
Amarillo	Lo realiza con ayuda
Rojo	No lo realiza, necesita refuerzo
Campo Formativo	Lenguaje y comunicación					Pensamiento Matemático		Expresión y apreciación visual
Aprendizajes esperados	-Describe personas, objetos, lugares y fenómenos de su entorno, de manera cada vez más precisa.	-Utiliza información de nombres que conoce, datos de su entorno y familia.		-Expresa sus ideas acerca del contenido de un texto cuya lectura escuchara, a partir de un título, las imágenes o palabras que reconoce.		-Describe desplazamientos y trayectorias de objetos y personas, utilizando referencias propias.		-Identifica los detalles de un objeto, ser vivo o fenómeno que observa, los representa de acuerdo con su percepción y explica esa producción.
Nombre del niño									porcentaje
JOSÉ MARÍA A									70%
VICTORIA									100%
ALAN									80%
ANDRE									100%
MIA									90%
SANTIAGO									50%
REGINA									80%
RICARDO									100%
ELIAS									70%
PAULINA									100%
SARA									70%
MATEO									50%
MAXIMILIANO									30%
RENATA V.									100%
BRUNO									50%
MAYTE									100%
EMILIANO									70%
KARLA									70%
MARIANA									100%
SANTIAGO L.									100%
JOSUE									50%
JOSE MARIA Z.									100%
SOFIA									60 %
RENATA K.									50%
								TOTAL	76.6
De acuerdo a los porcentajes descritos en las lista de cotejo los aprendizajes se lograron en un 76.6 % por lo que se retomaran los puntos específicos donde no se lograron los aprendizajes esperados en una totalidad y se tomaran en cuenta la circunstancias para fortalecer este conocimiento en los alumno.

Evaluación
Fecha: 06 de noviembre 2017	Grado: Primero de Preescolar
Situaciones específicas en las que se manifiestan logros y resultados de las competencias: En las actividades lúdicas, de música y movimiento los niños mostraron gran interés por lo que hacían, interactuaron y lograron expresar sus experiencias propias. Indagar y cuestionar a los alumnos a partir de una imagen los hizo recordar y relacionar las situaciones y objetos que conocen y cuál es su función.
Sugerencias de habilidades que los niños necesitan para avanzar en su desarrollo integral: -Realizar actividades en donde los alumnos tengan una necesidad oral para comunicarse, reforzar las actividades pedagógicas con hechos de la vida cotidiana. -Desarrollar habilidades sensorio-motoras a través de la música y movimiento. -Trabajar la psicomotricidad fina.
Nombre y firma de la maestra titular­: Guliana Trejo Nolasco	Nombre y firma de la Directora: Lic. Elizabeth Quintanar Rangel

En la planeación anterior se da a conocer una forma de trabajo a traves de la planeacion tomando como referente el curriculum y sus contenidos a través de los campos formativos y aprendizajes esperados.

Comentarios finales

Con la finalidad de conocer los distintos criterios de una planeación, como principal aporte se toman en cuenta las necesidades de los niños que ayudaran al docente a considerar y estructurar los elementos que tiene que llevar la planeación pedagógica con la finalidad de concretar el curriculum en el aula con la intervención pedagógica y los aprendizajes a lograr con los alumnos de acuerdo al grado escolar y edad cronológica.

Haciendo una reflexión de la intervención pedagógica y de la planeación  que llevo a cabo con los alumnos, me permiten ver de una manera más clara y consiente que hay niños que no logran los aprendizajes esperados y el conocimiento de lo establecido por distintas situaciones sociales, contextuales, culturales y económicas; me permito hacer énfasis que con esos niños se trabaja de manera más específica y especial para lograr una integración y participación al contexto educativo.

Es por ello que gracias a todos los elementos teroricos-metodologicos de los cuales me he apropiado he logrado no solo cambiar mi practica docente, sino de renovar e innovar las tecnicas y estrategias que se emplean dentro y fuera del aula para llegar a una mejor educacion de calidad.

Referencias bibliográficas

SEP 2011 Programa de estudio 2011. Guía para la educadora. México, México. Edit .SEP 2011.